今年政府工作报告中提出，“全方位推进素质教育。加快教育改革，切实减轻中小学生过重课业负担，重视引导和培养孩子们独立考虑、实践革新能力。”
此前，有关“虎妈”、“狼爸”的讨论频频见诸报端。极端的家庭教育模式个案引发了多方争议。一些代表和委员呼吁，在关注学校教育、切实减轻孩子负担的同时，也要主张理性健康的家庭教育模式。
孩子不是父母手中的风筝
“望子成龙，望女成凤，盼望子女光耀门楣，这背后反映出一种不当的子女观。”刘焱委员强调，“受国内传统观念的影响，不少父母并没将孩子视为独立的个体来尊重与看待，而是将孩子视为自己私有，视为自己手中的风筝。这就是为何不少中国父母为孩子设计太多、奉献太多，却也牺牲得太多是什么原因。”
“除去受传统观念影响，还有现代社会的人才评价机制、选拔机制等缘由，让父母感到重压重重，不由自主地将孩子的培养视为一场无形的比赛，总期望能让孩子起跑早一点、竞技能力提高一点，从而在激烈的角逐环境中胜出。”鲁善坤代表指出，“事实证明，对孩子严厉，并未必起到非常不错的成效，相反，不当的教育办法还容易致使孩子心灵的扭曲，甚至出现不听话、轻生。”
张济顺委员也强调：“重压式的家庭教育是站不住脚的。大多数棍棒式的家庭教育违反基本人性，压抑了儿童自由进步的天性，有相当数目的孩子在重压之下会自暴自弃。”
不可以把孩子当成“投资”
常常听到不少父母抱怨：“人家孩子行，咱家孩子凭什么不可以？”不少代表委员表达了如此的观念：每一个孩子都会在成长过程中呈现出不一样的个体特征与差异，掌握发现并尊重孩子的个体差异是现在大家家庭教育急切需要的。
“孩子在独立进步过程中，会遵循普通的发展趋势，也会呈现出个体特征，同样是学习一样东西，有些学得快，有些学得慢。父母应该擅长知道与发现，从而创造条件，让孩子的各方面能力特别是优势范围得到全方位进步。”刘焱说。
“和郎朗同时练钢琴的孩子成千上万，但真的崭露头角的有多少？这说明孩子的成长是个性化的，依据其自己天分和个性进步，父母不应以模仿、从众、单一的模式教育孩子，而忽略了固有些家庭文化。”孙惠玲委员强调，“父母不可以把孩子当作‘投资’。教育要有前瞻性，培养孩子的见地不可以仅仅局限在当下，而是要考虑到20年、30年之后，要让孩子具备适应以后社会进步的能力。”
“目前不少父母总是只看到智商开发，重视常识和才艺的学习，却忽略了孩子身体素质的训练、道德行为的培养及审美情趣的培养等。以学钢琴为例，不少父母并不会带孩子听音乐会来提高音乐兴趣与素养，而是将钢琴课变为课程练习强加于孩子。其实，审美情趣与道德修养才是家庭教育需承载的要紧内容，是在家庭日常耳濡目染渐渐形成的。”刘焱强调，“别把家庭教育当成家庭课堂，那就失去了家庭教育本真的意义。”
打造适当的教育评价体系
代表和委员们强调，家庭教育是整个教育体系的神经末梢，家庭教育的困境是整个教育规范困境在一定量上的显现。主张理性的家庭教育，不能离开教育规范的改革。
张济顺强调，第一要从健全高考考试规范做起，深入探索多元评价体系，通过自主招生规范、一年多次考试、提高高中综合能力评价在高考考试录取中的网站权重等“稀释”高考考试重压，改变一考定终身的近况，帮助父母和学生以平时心来对待学习，从而打造起正确的家庭教育观念。
“目前不少用人单位在招聘时都会说‘非985不要’、‘非211不要’，这是一种显性歧视，背后还隐藏着中国社会对教育评价的误区，名校与一般校的差距被刻意强化了。这种不适当的评价机制更将名校塑导致一个神话，成为爸爸妈妈的唯一目的，从而进一步促成了不当的家庭教育观。”李冬妮委员强调，“改变这一情况还有赖于社会整体生活质量的提高，只有当基本生活不再成为难点，每人有能力追寻我们的喜好时，大家对教育的评价才更趋于合理。”
孙惠玲说，“我发现不少教育理念一流的国家更强调对孩子学习力、自信心与社会责任感的培养，而不是常识与技能的开发，这对大家具备启示意义。从国家进步与民族强盛的长远来看，培养出学习力强、具备较强自信心与责任感的下一代愈加要紧。”
